viernes, 24 de mayo de 2013

I Premios a la Innovación Educativa 2013: “MIL MUNDOS EN EL AULA”







Estimados amigos/as,

Los días 21 a 23 de noviembre de 2013 nos encontraremos en el XII Congreso de Escuelas Católicas, bajo el lema “Escuela creativa. Emprender, participar, dar sentido”. Durante los pasados congresos os hemos convocado a los “Premios a la Innovación TIC: Tus iniciativas cuentan”, constatando cómo la tecnología ha ido introduciéndose en nuestras aulas, alumnos y colegios para quedarse con nosotros y extender un gran cambio de conexiones, accesos múltiples y aprendizajes. Desde Escuelas Católicas entendemos la tecnología como una facilitadora para la consecución de nuestros proyectos educativos institucionales, contribuyendo a que niños y adultos sigamos avanzando en el cambio continuo que supone “ser aprendices”.



En este año de Congreso, nuestros “Premios a la Innovación TIC” pasan a ser “Premios a la Innovación Educativa”, donde seguiremos premiando propuestas innovadoras relacionadas con los procesos de enseñanza-aprendizaje reglado dentro del ámbito curricular, pero en los que la tecnología no será nuestra única compañera de viaje que nos permita consolidar aprendizajes, transformar el medio o emocionarnos con asombro.

Tenemos el placer de convocaros a dichos Premios dentro del Concurso “Mil mundos en el aula”. En dicho concurso se presentarán proyectos fruto de un trabajo individual o de un equipo de docentes, y que se desarrollen con la participación del alumnado del centro. Los proyectos podrán tener lugar en una de las tres categorías o rutas que se describen a continuación:
1. Ruta de la Mente Científica: Se registran todos aquellos proyectos que supongan una investigación por parte de los alumnos donde se pueda observar el método científico (planteamiento de preguntas, desarrollo de hipótesis y experimentos que traten de probarla).
2. Ruta de la Expresión y la Belleza: Se engloban los proyectos y experiencias de aula que muestren una visión artística o estética de la realidad o del acercamiento a ella.
3. Ruta de la Espiritualidad y la Transformación Social: Se recogen los proyectos que hayan supuesto un aporte a la sociedad, contribuyendo a su bienestar en una u otra medida, y hayan potenciado un aprendizaje o crecimiento espiritual de los alumnos.

El Concurso tiene dos fases:
- en la primera fase, se seleccionarán nueve proyectos finalistas (tres por cada ruta) de todos los proyectos presentados;
- en la segunda fase, los nueve proyectos finalistas serán presentados en el Congreso, donde se elegirá un proyecto ganador de cada ruta.

El plazo de admisión de proyectos para la primera fase está abierto hasta el 31 de julio de 2013
. La elección de los nueve proyectos finalistas finalizará en la semana del 16 al 20 de septiembre, en la que se comunicará a través de la web www.escuelascatolicas.es los nueve proyectos finalistas.

Junto con esta circular, te enviamos las bases del concurso (Doc. Ref.: EC06093) y la ficha de inscripción (Doc. Ref.: EC06094), que deberás enviar junto al proyecto presentado antes del 31 de julio por correo postal (Escuelas Católicas, Concurso “Mil mundos en el aula”, C/ Hacienda de Pavones, 5, 28030 Madrid) o por correo electrónico (premiosinnovacion@escuelascatolicas.es).

Puedes consultar toda la información sobre el concurso en www.escuelascatolicas.es

Confiamos en que esta nueva iniciativa sea de tu interés y esperamos tu participación.

Recibe un cordial saludo,
José María Alvira Duplá
Secretario General

jueves, 23 de mayo de 2013

Ponencias del Encuentro General Anual de ECNAIS en La Haya


ECNAIS es el Consejo Europeo de Asociaciones Nacionales de Escuelas Independientes al que está asociado Escuelas Católicas.

Recientemente celebró su encuentro anual en La Haya, Holanda. Dicho evento tenía como lema La escuela como reserva de esperanza y durante dos días hubo diversas conferencias que considero importante compartir contigo. Entre los puntos tratados hubo una defensa del sector privado-concertado, partiendo de la reflexión de que nuestras escuelas completan el sistema educativo público, nunca deberían competir con él. Cada opción tiene su espacio y su demanda social. Las ponencias se centraron en los campos de esperanza que ofrece la educación en un entorno de inseguridad e inquietud provocada por la crisis y los cambios de financiación.

Debajo de estas líneas encontrarás varios enlaces con las palabras de los ponentes. Además también encontrarás el número 51 de la revista de ECNAIS. En ella se recogen publicaciones y documentos con los siguientes títulos:
  • Personal docente para el Siglo 21. Uso de la evaluación para mejorar la enseñanza
  • Sinergias para un mejor aprendizaje. Una perspectiva internacional sobre la evaluación
  • La financiación de la educación en Europa
  • Perspectivas de Política Educativa
  • Cifras clave de directivos y docentes
Con el deseo de que encuentres esta información de tu interés, recibe un cordial saludo,



Ponencias del Encuentro General Anual de ECNAIS en La Haya

·         Simon Steen, presidente de ECNAIS, palabra de bienvenida
·         Anke Buiteveld, Ministerio de Educación
·         Ingrid van Engelshoven, Concejal de Educación de La Haya
·         Dr. Alan Flintham, investigador asociado de la Escuela Nacional de Liderazgo de la Escuela, Reino Unido, Escuelas como reserva de esperanza. Presentación
·         Dr. Geoff Newcombe, Consejo Escolar Independiente de Australia, Confianza
·         Prof. dr. Geert ten Dam, Presidente del Consejo de Educación de los Países Bajos, Nuestra libertad educativa
·         Dr. Maarten Knoester, Executive director Stichting Het Rijnlands Lyceum, ejemplo de libertad de enseñanza
·         Ercan Torun, Secretario General de Cosmicus Foundation.
·         Rodrigo Queiroz e Melo, Director de la asesoría jurídica AEEP, Portugal, Nuestra diversidad es nuestra riqueza

REVISTA DIGITAL DE ECNAIS Nº 51

Teachers for the 21st Century. Using Evaluation to Improve Teaching

This book discusses how teacher quality is defined and what standards are set and by whom; what systems are in place for teacher evaluation and how evaluations are conducted; and how teacher evaluation contributes to school improvement and teacher self-efficacy.

Synergies for Better Learning. An International Perspective on Evaluation and Assessment

This report provides an international comparative analysis and policy advice to countries on how evaluation and assessment arrangements can be embedded within a consistent framework to improve the quality, equity and efficiency of school education.

Funding of Education in Europe

Investment in education fell in eight out of 25 Member States assessed as part of a European Commission study on the impact of the crisis on education budgets since 2010.

Education Policy Outlook

‌‌The Education Policy Outlook provides forward-thinking comparative analysis of educational policies and reforms.

For policy makers, practitioners and analysts, it reviews different education policies and practices that have been initiated across OECD member countries. This with the clear objective to share best practices and inspired solutions for collective educational challenges, such as: raising student outcomes, supporting school improvement, and organising education systems so as to deliver education policy more effectively.

The Education Policy Outlook brings together analysis of individual countries’ educational contexts, challenges, policies and comparative insight in the areas of trends, policies and reforms.

It builds upon OECD’s extensive knowledge and expertise, including PISA, EAG, PIAAC, TALIS and policy reviews.
It will deliver:
·         A general report published every 2 years from 2014 onwards.
·         Country specific education policy profiles, published online with four new countries added every six months.

Key Data on Teachers and School Leaders

Key Data on Teachers  and School Leaders contains 62 indicators on teachers and school leaders from  pre-primary to upper secondary education in 32 countries (EU Member States,  Croatia, Iceland, Liechtenstein, Norway, and Turkey). Six topics are covered:  Initial teacher education and support for beginning teachers; recruitment,  employers and contracts; continuing professional development and mobility;  working conditions and pay, as well as levels of autonomy and responsibilities  of teachers and school leaders. The report combines statistical data and  qualitative information derived from primary data supplied by the Eurydice  Network, Eurostat data and evidence derived from the international surveys  TALIS 2008, PISA 2009 and TIMSS 2011.

miércoles, 22 de mayo de 2013

Convocatoria curso: Comunicación interna y eficacia directiva







Estimado/a amigo/a:
Concluimos el programa de formación ofertado por el Departamento de Calidad para este curso 2012-13, con una nueva jornada titulada: Comunicación Interna y Eficacia Directiva, que se celebrará el próximo día 6 de junio en la sede nacional de Escuelas Católicas y que contará con el siguiente programa:

1. Comunicación en las Organizaciones:
    a. Marco conceptual. Definición, aplicaciones, problemas y barreras a una comunicación eficaz.
    b. Desarrollo habilidades de comunicación. Comunicación hablada y escrita. La comunicación no verbal.
    c. Protocolos e indicadores de eficacia comunicativa en un entorno complejo como es el de un centro docente.
2. La Eficacia Directiva y toma de decisiones sobre personas.
3. La Gestión de la Información que los directivos necesitan para realizar un trabajo eficaz y para producir cambios que aseguren el futuro de la institución docente.

Se encuadra dentro del nivel medio con respecto a los niveles de conocimiento y experiencia en la aplicación del Modelo EFQM y de la gestión directiva, recomendado por tanto, para Equipos Directivos de instituciones con conocimientos básicos del Modelo EFQM y experiencia en aplicación del mismo o de sistemas de calidad.


La matrícula para este curso es de 50 €. Las plazas disponibles son limitadas. Junto con esta circular te adjunto el programa (Doc. Ref.: EC06090) y la ficha para realizar la inscripción (Doc. Ref.: EC06091) que deberás enviarnos por fax (91 328 80 17/ 01) o por e-mail (calidad@escuelascatolicas.es) junto con el resguardo bancario de haber hecho el pago de la matrícula, antes del 4 de junio de 2013 o hasta agotar la plazas existentes. El personal del Departamento de Calidad confirmará la inscripción al curso por riguroso orden de llegada. No dudes en ponerte en contacto con el personal del Departamento de Calidad de Escuelas Católicas si necesitas cualquier aclaración.

Te agradezco la atención prestada y espero que esta formación sea de tu interés.

Recibe un cordial saludo,
José Mª. Alvira Duplá
Secretario General


lunes, 20 de mayo de 2013

Escuelas Católicas acoge con frialdad el nuevo proyecto de ley educativa






NOTA DE PRENSA

Ante la aprobación del Proyecto de LOMCE
Escuelas Católicas acoge con frialdad el nuevo proyecto de ley educativa
EC hará una valoración detallada cuando conozca su versión definitiva

Escuelas Católicas (FERE-CECA y EyG), institución educativa que representa a más de 2.000 colegios, acoge con frialdad la aprobación del Proyecto de LOMCE porque cree que no puede garantizar la resolución de los problemas de nuestro sistema educativo. No obstante, al desconocer el texto definitivo de la Ley, no puede hacer una valoración exhaustiva y realista de la misma. Por tanto, y para evitar posicionamientos precipitados o partidistas,  EC pospone su valoración detallada de la LOMCE hasta que haya estudiado su contenido con rigor y detenimiento.

Escuelas Católicas, convencida de la necesidad de un cambio en nuestro sistema educativo, acoge, sin embargo con frialdad la aprobación del Proyecto de LOMCE porque parece no garantizar las mejoras necesarias en la educación española. Además, ante la falta de un diálogo productivo en su proceso de elaboración y aprobación, espera que el diálogo que hasta ahora ha faltado (ha habido una mera recepción de propuestas) se haga realidad en el desarrollo parlamentario de la ley.

Aunque EC emplaza su valoración definitiva de la Ley al momento en el que pueda hacer un estudio detallado, si se atiene a lo que conoce de ella hasta ahora, puede adelantar que la LOMCE:

- Reconoce la libertad de enseñanza como uno de los principios del sistema educativo.

- Sin embargo, empeora la autonomía pedagógica y organizativa de los centros y no supone avances en el régimen de conciertos educativos.

- En cuanto a la configuración de enseñanzas, lejos de simplificar el esquema de asignaturas, crea diferentes bloques con distintos tratamientos que aumentan la complejidad no sólo en ESO y Bachillerato, sino también en Primaria.

- No corrige los graves desequilibrios del módulo de conciertos, con un déficit acumulado insostenible, ni reconoce el derecho al concierto en función de la demanda.

- Aunque establece pruebas externas que pueden ser convenientes, no las equilibra con una mayor autonomía pedagógica de los centros en aspectos concretos de funcionamiento.

En definitiva,  EC se reitera en que la ley aprobada necesita de un proceso de diálogo real que la acerque a la resolución de los problemas de nuestro sistema educativo e insiste en que esta primera valoración queda a expensas de un estudio pormenorizado del documento definitivo aprobado hoy en Consejo de Ministros.



Sobre Escuelas Católicas

Escuelas Católicas es la marca de FERE-CECA, que agrupa a titulares de centros educativos católicos desde 1957, y de Educación y Gestión, organización empresarial de dichos centros desde 1989.
Hoy representa a 2.081 centros educativos concertados católicos, a los que pertenecen 1.177.473 alumnos y más de 97.000 trabajadores, de los que cerca de 80.000 son docentes. A su vez, Escuelas Católicas supone el 15,8% del total del sistema educativo y el 60,4% de la privada concertada, lo que la convierte en la organización más representativa de este sector. Apuesta por la innovación y mantiene una actitud emprendedora para adecuarse a la nueva realidad de los alumnos

martes, 14 de mayo de 2013

El alumnado del Programa de Currículo Adaptado del Centro Puente (Puente la Reina) participa en la campaña “Sembrar vida desde la escuela”

La Campaña arrancó en un acto público celebrado en Centro Puente el pasado 26 de abril.

Todo empezó en los talleres de las PCAs de Centro Puente. Entre los trabajos que realizaron algunos de los alumnos y alumnas estaba una mesa de cultivo o mini-invernadero. La idea gustó y al primero siguieron otros mejorados y de distintas dimensiones. Todos ellos para uso del mismo Centro.

En la visita al Centro de Oscar Rubio, técnico de Medio Ambiente de la Mancomunidad de Valdizarbe, la idea cuajó y se extendió: Mesas de cultivo para los centros escolares y una campaña destinada a los alumnos para implicarles en la valoración de la naturaleza y el medio ambiente.

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lunes, 6 de mayo de 2013

La original exposición “Velázquez” del Colegio Santa Ana de Estella fue visitada por el Consejero de Educación

El Consejero de Educación, acompañado por la alcaldesa Begoña Ganuza, visitó la exposición "Velázquez" en el Colegio Santa Ana de Estella.

El Centro ha realizado un proyecto colectivo orientado desde la asignatura de Plástica, que se imparte en su totalidad en inglés, y ha elegido en este curso 2012-13 la figura del pintor Diego Velázquez.

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viernes, 3 de mayo de 2013

“Escuela creativa. Emprender, participar, dar sentido”, XII Congreso de EC

En momentos de crisis económica, recortes a la concertada y cambios legislativos, EC apuesta por un modelo educativo creativo

En un contexto complicado, de crisis económica, fuertes recortes a la concertada y cambios legislativos, Escuelas Católicas quiere mirar más allá y afrontar el futuro con optimismo, confianza y, sobre todo, con propuestas realistas e innovadoras que nos ayuden a educar a personas creativas que sepan desenvolverse en el futuro, sean cuales sean sus nuevos retos. Para ello, los días 21, 22 y 23 de noviembre EC celebrará su XII Congreso bajo el lema “Escuela creativa. Emprender, participar, dar sentido”.

Escuelas Católicas no cejará en su defensa de los intereses de la escuela concertada (como lo está haciendo en Andalucía o Madrid, donde se está tratando injustamente a la concertada), ni en la necesidad de buscar soluciones para estos momentos de crisis y para afrontar la reforma educativa con la máxima garantía de éxito, pero no por ello renunciará a seguir investigando y aprendiendo de los grandes maestros pedagogos o de escuelas en crecimiento que apuestan por nuevos modelos.

En la sociedad actual nuestros alumnos necesitan nuevas competencias para el siglo XXI. Los métodos tradicionales no logran conectar con esta generación proactiva, multitarea, ultrarrápida, interconectada. Debido a la irrupción de las tecnologías social media, la creatividad se ha convertido en el gran valor que ha provocado nuevas experiencias emprendedoras, nuevas iniciativas de inteligencia colectiva que es necesario conocer.

Por ello, excelentes ponentes del mundo de la educación, la pedagogía, la dirección de empresas innovadoras, tanto nacionales como internacionales, participarán en este Congreso, que tendrá lugar en el Centro Cultural Miguel Delibes de Valladolid. Estos expertos ofrecerán propuestas interesantes y reveladoras que nos harán mirar a la escuela como el foco de sentido, de cambio, de regeneración, de progreso.

En el Congreso anterior de EC, celebrado en 2011, se puso de relieve la necesidad del cambio de paradigma de liderazgo educativo, y en éste se quiere concretar en qué consiste el modelo de escuela que soñamos.

Un modelo que apuesta por el cambio basado en cuatro ideas-fuerza: ser instituciones creativas y ayudar a nuestros profesores a ser y formar creativos preparados para afrontar un futuro incierto; crear nuevas redes de colaboración, porque nunca seremos más inteligentes y eficaces como cuando trabajamos desde los equipos creando un proyecto común; lograr una escuela emprendedora que forme emprendedores; y reforzar el valor de la escuela católica desde su sentido evangélico.

Escuelas Católicas irá informando sobre todos los avances que se produzcan en torno al Congreso a través de su web (www.escuelascatolicas.es).


Sobre Escuelas Católicas

Escuelas Católicas es la marca de FERE-CECA, que agrupa a titulares de centros educativos católicos desde 1957, y de Educación y Gestión, organización empresarial de dichos centros desde 1989.

Hoy representa a 2.081 centros educativos concertados católicos, a los que pertenecen 1.177.473 alumnos y más de 97.000 trabajadores, de los que cerca de 80.000 son docentes. A su vez, Escuelas Católicas supone el 15,8% del total del sistema educativo y el 60,4% de la privada concertada, lo que la convierte en la organización más representativa de este sector. Apuesta por la innovación y mantiene una actitud emprendedora para adecuarse a la nueva realidad de los alumnos.

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